概览
每门单科考试的 文化与生产性环境设计硕士学位课程 巴里理工大学旨在培养能够以批判性意识和高级专业能力,在当代复杂情境中开展工作的设计师,将人文文化与技术科学文化的知识融入产品、服务与传播系统的分析、构思与开发过程中。
POLIBA 硕士学位课程 | 文化与生产性环境设计学位
培养目标
本课程的培养目标旨在塑造一名具备高级理论与设计准备、以跨学科方法为基础并面向研究的设计师,使其能够应对正在发生的生态、数字与社会转型。该设计师能够在文化与生产性环境中解读并推动创新进程,尤其关注南意大利的地区与产业链,将其视为物质与非物质遗产交织的复杂系统。
通过一种以实验室为核心、深度融合理论与实践的模式,文化与生产性环境设计硕士学位课程——以意大利语和英语授课——培养能够应对来自地区及其社会技术环境的发展挑战的设计师,并通过方法论上面向研究的设计倾向,探索不断变化的社会中的新职业场景。
期限
语言
录取
本课程分为两个培养方向,共同培养能够以系统性和战略性方式开展工作的设计师,整合物质与非物质维度,并助力构建新的价值链:
- 设计创造力与技术高级研究(DEEP TECH),面向生产与技术系统设计,尤其关注产品-服务系统、创新流程以及可持续与循环模式;
- 设计创造力与地域高级研究(DEEP CULTr),面向文化环境设计,致力于遗产价值提升、文化与创意产业,以及包容与地方发展进程。
POLIBA 硕士学位课程 | 文化与生产性环境设计学位
技能
文化与生产性环境设计硕士学位课程的培养路径为两年制,整合理论课程、技术与操作性活动以及高级设计实验室,并根据所选培养方向逐步实现专业化。
第一年旨在巩固高级设计能力,并通过战略设计、产品-服务系统、设计技术、传播与研究方法等领域的课程,掌握分析复杂情境的方法工具。
第二年侧重于专业设计开发,结合综合实验室活动、工作坊以及与制度、文化和生产主体的合作,最终形成学位论文,作为研究与设计之间的综合体现。
课程设置与两个培养方向保持一致:
- 在设计创造力与技术(DEEP TECH)方向中,课程与实验室深入探讨生产系统创新、新兴技术、可持续性以及产品-服务系统设计等主题;
- 在设计创造力与地域(DEEP CULTr)方向中,课程与实验室深入探讨文化遗产价值提升、服务与体验设计、传播以及地域发展进程等主题。
该培养路径的一个突出特点是实验性教学的核心地位,将其视为知识整合与项目实践探索的空间,并辅以研究活动、国际经验以及与生产和文化体系的联系。
就业前景
职业发展方向
Design for Cultural and Productive Context 硕士学位课程培养具备高级能力的设计师专业人才,能够在公共和私营领域的复杂、多学科环境中开展工作。
硕士毕业生可在多个领域从事专业活动,包括:
- 面向企业和生产链的产品-服务系统设计与开发;
- 面向创新的战略设计,亦包括与生态和数字转型进程相关的设计;
- 面向物质与非物质文化遗产价值提升的设计;
- 面向文化与创意产业的服务、体验及传播系统设计;
- 与公共机构、各类组织及地方社区合作,开展区域发展设计;
- 在设计领域从事研究活动,既可在学术界,也可在应用领域。
结合不同培养方向,该专业形象进一步细化为:
- 在 设计、创造力与技术 (DEEP TECH)培养方向中,毕业生主要在工业和生产环境中工作,承担与产品、流程和系统创新相关的角色;
- 在 设计、创造力与地域 (DEEP CULTr)培养方向中,毕业生主要在文化和地域环境中工作,承担与文化遗产价值提升、文化服务设计及地方发展相关的角色。
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后续深造
硕士毕业生可申请 PoliBa 内部或国际范围内的博士研究课程,以及其他高等教育与进修活动。
联系方式

Annalisa Di Roma 教授
课程负责人
招生咨询办公室
巴里理工大学服务
- 2021年7月27日 CdS 会议记录
- 2021年4月22日 CdS 会议记录
- 2021年2月25日 CdS 会议记录
- 2021年2月5日学位课程委员会会议记录
- 2020年12月3日和7日学位课程委员会会议记录
- 2020年10月22日学位课程委员会会议记录
- 2020年9月29日学位课程会议纪要
- 2020年9月7日学位课程委员会会议记录
- 2020年7月2日学位课程委员会会议记录
- 2020年5月22日学位课程委员会会议记录
- 2020年4月23日和30日学位课程委员会会议记录
- 2019年10月25日和30日学位课程委员会会议记录
- 2019年09月01日学位课程会议纪要
- 2019年7月10日学位课程委员会会议纪要
- 2019年6月12日学位课程委员会会议纪要
- 2019年5月14日CdS会议纪要
- 2018年12月17日学位课程委员会会议记录
- 2018年11月08日学位课程委员会会议记录
- 2018年10月26日学位课程委员会会议纪要